'Ja jums ir tikai āmurs, viss izskatās kā nagla' – Ābrahams Maslovs

Terapeita palīdzības meklēšana ir izmisīga un drosmīga rīcība. Parasti vecākiem tas nozīmē, ka viņi ir mēģinājuši palīdzēt savam bērnam uzvesties, bet viņiem nav izdevies palīdzēt, lai viņiem būtu draugi, viņi satiekas ar brāļiem un māsām un ģimenes locekļiem, un viņi izmanto savu potenciālu skolā. Vecāki bieži apgalvo, ka tas, ko viņi vēlas, lai viņu bērns saņemtu no terapijas, ir “rīki, lai pārvaldītu savu uzvedību”. Šie lūgumi izklausās šādi: 'Kāpēc viņš nemācās no savām kļūdām?' 'Kāpēc viņa neredz, ka tas, ko viņa dara, traucē viņai sasniegt savus mērķus?' 'Vai sekas viņam nemācīs?'

Dažos gadījumos sekas var būt efektīvas, lai dažiem bērniem panāktu atbilstību. Tomēr kopumā seku izmantošana “sliktai uzvedībai” ir tā, it kā instrumentu kastē būtu tikai āmurs, tāpēc katra problēma izskatās kā nagla. Tomēr daži bērni var kļūt grūtāki, izaicinošāki vai neatbilstošāki. Bērns var kļūt aizvainots un naidīgs pret vecākiem, kuri tagad, bērna prātā, ir kāds, kurš viņus nesaprot un ir ienaidnieks. Šiem trakulīgajiem bērniem, kuri ieņem šādu nostāju, attiecības ar vecākiem tiek traucētas, kā rezultātā tiek uzliktas vēl lielākas sekas. Alternatīvi, bērns var kļūt viltīgs, izdomājot veidus, kā pārkāpt vecāku robežas. Līdz ar to šie bērni var izskatīties paklausīgi, kamēr viņi pilnveido savas viltības prasmes. Jebkurā gadījumā vecāku mērķis ir izjaukts.

Uzvedība nenotiek vakuumā, bet gan kā reakcija uz kaut ko. Bērni pēc dizaina rada mums neērtības, jo viņiem ir neērti. Ņemot vērā viņu ierobežoto pieredzi, perspektīvu, ieskatu un spēju izteikties, viņiem ir nepieciešams pieaugušais, kas palīdz precīzi noteikt viņu izraisītājus. Mūsu bērni ir unikālas personības, un pat tad, ja mēs domājam, ka viņiem vajadzētu izklaidēties atrakciju parkā vai restorānā nav pārāk trokšņains, vai arī mūsu bērnam nav par vēlu, patiesībā viņi to piedzīvo daudz savādāk. Mūsu bērniem ir vajadzīgi pieaugušie, kas palīdz viņiem apdomāt, kas viņus satrauc, un pēc tam uzzinātu par iespējām rīkoties ar šo pieredzi. Kā apraksta Alfijs Kohns, audzināšana ir efektīvāka nekā audzināšana.

Ņemot vērā mērķi “darboties ar” mūsu bērniem, lai palīdzētu viņiem būt izturīgiem, uzmanība tiek novirzīta no “naglas”, bērna uzvedības, un tiek novirzīta uz to, kas izraisa bērna ciešanas. Dažkārt pat tad, ja ir viegli pamanāms izraisītājs, piemēram, noskrāpēts ceļgals, nokrītot no velosipēda, pret vienaudžiem slikti izturoties vai nobiedējot skaļu pērkonu, vecāku nostāja var būt tāda, ka pieredzes sekas māca bērns. Šeit atkal ir pārmērīga paļaušanās uz “āmuru”, un vecākus nomāc, kāpēc viņš vēl nav iemācījies! Lai gan tas šķiet loģiski, šī nostāja var mācīt, ka bērns ir viens un viņam ar saviem ierobežotajiem instrumentiem ir jāizdomā, kā “darīt to pareizi” vidē, kur viņam ir maza kontrole pār to, kas ar viņu notiek. Diemžēl tas liek mūsu bērniem justies vientuļiem, neapmierinātiem un tā, it kā viņi atkal būtu neveiksmīgi!

Tātad, ja traucējošas uzvedības sekas nedarbojas, lai 'mācītu', mēs vēl neesam atraduši pareizo aktivizētāju, un mums ir jāmeklē tālāk. Trigeri ir ļoti individualizēti, un bērniem ir nepieciešams, lai viņu vecāki tos pamana. Daži faktori, kas apdraud mūs visus, ir miegs, bads, slimības un alerģijas. Turklāt, tāpat kā mēs visi, bērni veido cerības, pamatojoties uz pagātnes pieredzi, un tāpēc viņus var izraisīt notikumi, kas ir līdzīgi pagātnes notikumiem, kas izraisīja ciešanas. Tā vietā, lai mērķētu uz uzvedību, svarīgāks jautājums ir: 'Kas slēpjas aiz šīs uzvedības?'

Mans ziņojums šiem norūpētajiem vecākiem ir cerība. Tā kā āmurs nav strādājis, ir arī citi instrumenti, kas var darboties labāk. Pieejot bērna “uzvedībai”, apdomājot, kas slēpjas aiz uzvedības, vecākiem un galu galā bērnam tiek atvērts plašs efektīvu rīku klāsts. Ar šādu skatījumu vecāki var precīzāk palīdzēt saviem bērniem uzzināt par sevi un, savukārt, palīdzēt bērnam labāk saprasties ar citiem, gūt panākumus skolā, būt izturīgākiem un piedzīvot priecīgākas attiecības.