Viens no vissvarīgākajiem mūsu dzīves aspektiem ir spēja mācīties. Mēs bieži uztveram šo prasmi kā pašsaprotamu, jo ne daudzi no mums apstājas un domā par savu mācību procesu. Patiesībā, ja mēs to izdarītu, mēs, iespējams, atklātu, ka mēs iesaistāmies neefektīvos mācību mehānismos.

Padomā par to. Vai jūsu mācības ir palīdzējušas atcerēties pagājušajā mēnesī iemācītās lietas? Atgriezies gadu atpakaļ un apdomājies.

Daudz kas no tā, kā mēs mācāmies, tika paslēpts skolā. Mūsu pakļaušanās skolas mācībām ir pamats tam, kā mēs mācāmies virzīties uz priekšu. Tomēr pēdējās desmitgadēs mācīšanās ir attīstījusies dažādos mācību posmos, un tas kļūst par galveno jautājumu.

Mēs vairs neskatāmies uz cilvēku īpašību izpēti izpratnes un mācīšanās jomā. Tā vietā zinātnieki ir izveidojuši mācību procesus, kuros izmantoti materiāli, kas atbalsta mūsu mijiedarbību ar citiem un mūsu mērķus.

Tā rezultātā mēs varam gudrāk un efektīvāk apgūt jaunas lietas - kas tiks aplūkotas, turpinot mācību procesa izpratni.

Satura rādītājs

1. Mācību procesa būtiskie soļi
2. Dažādi mācību procesa veidi
3. Kā kļūt par efektīvu izglītojamo?
4. Apakšējā līnija

Mācību procesa būtiskie soļi

Savā grāmatā Ārējie: veiksmes stāsts , Malkolms Gladvels paziņo, ka panākumu atslēga ir tā, lai mēs praktizētu 10 000 stundas ar konkrētu prasmi. Ir arī vērts atzīmēt, ka prasmei ir nepieciešams pareizs mācīšanās virziens. Ja jūs mācāties, kā kaut ko darīt nepareizi, jūs to turpināsiet lietot nepareizi.

Bet pirms izpratnes par mācību procesu mums ir jāsaprot mācīšanās posmi. 1970. gados rakstītais Noels Burch izveidoja modeli ar nosaukumu Četri mācīšanās posmi.^[1]

Turpmāk mēs varam izmantot mācīšanās posmus kā pamatu tam, kā efektīvi mācīties.

1. Bezsamaņas nespēja

Padomājiet par prasmi, kas jums padodas un ko izmantojat katru dienu.

Tagad padomājiet par to, kad pirmo reizi attīstījāt šo prasmi. Vai jums tas padevās? Visticamāk ne.Reklāma

Jūs līdz šim brīdim nekad neesat dzirdējuši par prasmi vai bijuši vēlmē to iemācīties. Šis ir pirmais posms: jūs neko par to nezināt.

2. Apzināta neprasme

Kad esat dzirdējuši par prasmi, jūs sākat tajā iedziļināties.

Braukšana ar automašīnu ir lielisks piemērs. Pirms šī posma jūs nekad nejutāt nepieciešamību iemācīties vadīt. Neskatoties uz to, kad esat kļuvis pilngadīgs, jums bija jāmācās, lai iegūtu licenci. Jūs, iespējams, pieļāvāt vairākas kļūdas braukšanas eksāmenā, kā arī rakstiskā pārbaudījuma laikā.

Šis ir posms, kurā, jūsuprāt, mācīšanās notiek lēni, un jūs arī apzināties savas kļūdas.

3. Apzināta kompetence

Šajā posmā jūs zināt gandrīz visu, kas jums jāzina. Tomēr tajā pašā laikā jūs arī apzināties, ka jums ir jākoncentrējas un jākoncentrējas uz to, ko jūs darāt.

Šis posms var būt tāds, ka jūs zināt ceļu satiksmes noteikumus un protat labi braukt. Tomēr jūs uzskatāt, ka nevarat nevienu sarunāties, atskaņot mūziku vai skatīties prom no ceļa. Jums šķiet, ka jums ir nepieciešams pilnīgs klusums, lai koncentrētos un koncentrētos braukšanai.

Šajā posmā mācīšanās var būt pat lēnāka nekā iepriekšējie. Mācīšanās nav konsekventa, un tas vēl nav ieradums.

4. neapzināta kompetence

Šajā posmā jūs to esat paveicis. Jūs zināt visu, kas par prasmi. Tas ir kļuvis par ieradumu, un jums nav nepieciešams koncentrēties. Jūs varat atpūsties un ļaut pārņemt savu neapzināto prātu.

4 posmu pārsniegšana: plūsma / meistarība

Kaut arī Burch aptvēra tikai četrus posmus, ir vēl viens posms, kas to pārsniedz. Tas ir plūsmas jeb meistarības posms.

Iespējams, esat dzirdējis par kaut ko, ko sauc par plūsmas stāvokli.^[divi]Tas ir garīgais stāvoklis, kad kāds veic darbību un ir pilnībā tajā iegremdēts. Viņi jūtas enerģiski, koncentrējušies un iegūst prieku, veicot šo darbību.Reklāma

Plūsma vai meistarība var izrietēt no visa veida aktivitātēm, piemēram, rakstīšanas, lasīšanas, skriešanas, riteņbraukšanas, daiļslidošanas un citām. To raksturo arī kā pilnīgu absorbciju tajā, ko jūs darāt, liekot jums nezināt par vietu un laiku.

Dažādi mācību procesa veidi

Vēl viens aspekts mācību process ir mācīšanās veidi. Kamēr katrs cilvēks iziet cauri šiem mācību posmi , kā mēs mācāmies, ir atšķirīgi.

Pēc četru mācību stilu apgūšanas 2007 4 mācību stili, lai palīdzētu jums uzzināt ātrāk un gudrāk , Es atkārtoju dažādu psiholoģijas mācību veidu.

Psihiatri ir sašaurinājuši to, kā mēs mācāmies, līdz septiņiem mācīšanās stiliem, kā norādīts zemāk:

• Vizuāls (telpisks) : Mācīšanās, izmantojot attēlus, diagrammas, diagrammas utt.
• Fonētiskais (dzirdes-mūzikas) : Mācīšanās, izmantojot skaņu un mūziku.
• Verbāls (lingvistisks) : Mācīšanās ar runātiem vai rakstītiem vārdiem.
• Fiziskā (kinestētiskā) : Mācīšanās caur ķermeni, rokām un taustes sajūtu.
• Loģiskā (matemātiskā) : Mācīšanās, izmantojot loģiku, sistēmas un iemeslus.
• Sociālais (starppersonu) : Mācīšanās caur grupām vai saruna ar cilvēkiem.
• Vientuļnieks (intrapersonāls) : Mācīšanās individuāli, veicot pašmācību vai individuālus uzdevumus.

Jūs, iespējams, jautājat, kāpēc tam visam ir nozīme un kā faktiski mācāmies, ir nozīmīga loma. Tas, kā mēs iekšēji pārstāvam pieredzi, izriet no tā, kā mēs mācāmies. Tas, ko mēs uzzinām, ne tikai nosaka, kā mēs atceramies informāciju, bet arī ietekmē mūsu pašu vārdu izvēli.

Tas ietekmē arī to, kuru mūsu smadzeņu daļu izmantojam mācībām. Pētnieki to atklāja, veicot dažādus eksperimentus.^[3]

Piemēram, teiksim, ka braucat uz vietu, kur vēl nekad neesat devies. Tas, kā mācīsities, noteiks, kuru mācību metodi izmantosiet. Daži lūgs cilvēkiem norādes, bet citi - Google Maps. Daži rakstīs norādes, bet daži ne tikai sekos ielu norādēm.

Zināt, kā mācīties līdz šim dziļumam, ir vitāli svarīgi, jo, tiklīdz zināt, kādu stilu izmantojat, varat attīstīt mācību procesu, lai tas būtu efektīvāks skolēns.

Kā kļūt par efektīvu izglītojamo?

Mācību process katram cilvēkam ir atšķirīgs. Tomēr parasti apsveriet šādas darbības un apsvērumus:

1. Uzlabojiet atmiņu

Mācīšanās prasa ne tikai to, ka mēs mācāmies informāciju, bet arī lai to saglabātu. Ja gribam kaut ko iemācīties, mums būs jāmācās un jāmācās no jauna. Tas nozīmē atsaukt atmiņu un saglabāt asu atmiņu, lai saglabātu šo informāciju.Reklāma

Mūsu atmiņas uzlabošana var būt dažāda. No atmiņu pilis lai praktizētu citus atmiņas uzlabošanas taktika .

2. Turpiniet mācīties un praktizēt jaunas lietas

Jaunas prasmes apgūšana prasa laiku, taču, ja apgūstat dažas citas lietas, nekas nepareizs. Starptautiskais zinātnes žurnāls - Daba: Apmācības izraisītās pelēkās vielas izmaiņas ^[4]ziņoja, ka tie, kas žonglē starp dažādu tēmu apguvi, palielina savu pelēkās vielas daudzumu, kas saistīts ar redzes atmiņu

3. Mācieties daudzos veidos

Lai gan mums ir savs stils, iedziļināšanās citos veidos un mācību posmi var būt noderīga. Ja jūs mācāties, klausoties aplādes, kāpēc gan nemēģināt mēģināt informāciju mutiski vai vizuāli?

Tas nesāksies lieliski, taču, uzlabojot prasmi aprakstīt mutiski apgūto, jūs vēl vairāk nostiprināt savas domas.

Džūdija Vilisa, MD, M.Ed savā publikācijā vietnē Pārskats par pētījumiem: uz smadzenēm balstītas mācību stratēģijas studentu atmiņas, mācīšanās un testēšanas panākumu uzlabošanai ^[5]nosaka, cik daudz reģionos mēs glabājam datus, jo lielāka savstarpējā saikne ir kolekcijas informācijā, kuru mēs vēlāk apstrādājam.

4. Mācītā mācīšana citiem

Tam nav jābūt apmācības situācijā, taču šī metode joprojām ir uzticams veids, kā augt diviem cilvēkiem.

Neatkarīgi no mācīšanās stiliem mēs efektīvāk paturam informāciju, ko stāstām citiem, nekā tad, ja to paturam sev. Vai bija kāds nejaušs fakts, ko jūs kādam teicāt pirms dažiem mēnešiem? Jūs, visticamāk, atcerēsieties šo informāciju, jo jūs to kādam nodevāt.

5. Izmantojiet relāciju mācīšanos

Relāciju mācīšanās ir saistīt jaunu informāciju ar lietām, kuras jūs jau zināt.

Tipisks piemērs tam ir kāda vārda atcerēšanās. Jūs varat labāk atcerēties šīs personas vārdu, ja saistāt šo vārdu ar kaut ko vai kādu pazīstamu personu.

6. Praktiskās pieredzes iegūšana

Mācīšanos nekas neliecina par izmēģināšanu pats. Protams, informācijas redzēšanai ir savas stiprās puses - un lielākajai daļai mācību stilu ir labums no atklātās informācijas - ir kaut kas sakāms par roku sasmērēšanu.Reklāma

7. Ja nepieciešams, skatiet Atpakaļ uz iepriekšējo informāciju

Mācību process nav ideāls. Noteiktos brīžos mēs aizmirsīsim. Ja jūs kādreiz cenšaties kaut ko atcerēties, atgriezieties pie piezīmēm.

Tas ir galvenais, jo, mēģinot atcerēties, mēs riskējam uzzināt vai uzzināt nepareizu atbildi. Un atkal ir atšķirība starp pareizā un nepareizā mācīšanos.

8. Pārbaudi sevi

Lai gan šis solis var šķist dīvains, ir daudz priekšrocību, pārbaudot sevi. Pat ja jūs domājat, ka zināt visu par tēmu, vienmēr var palīdzēt atgriešanās un pārbaudīšana.

Pārbaude ne tikai uzlabo atsaukšanu, bet mēs varam saprast, ka jēdzienu vai uzdevumu apguvām nepareizi. Šīs zināšanas var uzlabot mūsu efektivitāti nākotnē.

9. Pārtrauciet daudzuzdevumu veikšanu

Lai gan mums visu laiku vajadzētu mācīties jaunas lietas, mums nevajadzētu mēģināt veikt vairākus uzdevumus vienlaikus. Pirms pāriet uz citiem uzdevumiem, mums vajadzētu koncentrēties uz vienu darbību vienlaikus.

Mēģinot veikt vairākus uzdevumus, mēs mācāmies mazāk efektīvi un tikai kavējam sevi. Pārbaudiet, kā daudzuzdevumu veikšana ir tikai vēl viens veids, kā novērst mūsu uzmanību.

Apakšējā līnija

Psihologi mācīšanos definē kā pastāvīgas izmaiņas cilvēka uzvedībā, kas izriet no pieredzes. Izpratne par mācību procesu ir atkarīga no mums, taču ņemiet vērā kopējo ainu. Jāapzinās, kurš stils jums vislabāk der, un strādājiet, lai to uzlabotu, vienlaikus uzlabojot citus mācību stilus. Vienīgais veids, kā mēs varam attīstīt prasmi, ir nepārtraukti mācīties. Pat prasmēs, kuras esat apguvis, vienmēr ir jauni sasniegumi.

Jūs varat uzzināt vairāk par to, kā jūs varat attīstīt mūžizglītību un sasniegt priekšrocības katrā nišā, ar kuru šodien esat saistīts!

Piedāvātais fotoattēlu kredīts: Sinisalo citādi unsplash.com

Atsauce