EFEKTĪVAS MĀCĪŠANĀS TEORIJAS (UN KĀ NO TĀM GŪT LABUMU)

Ne visi cilvēki absorbē informāciju vienādi un ar tādu pašu ātrumu. Dažādām personām der dažādas metodes. Šīs dažādās metodes un to darbība ir tieši tādas, kādas ir mācīšanās teorijas. Veicot daudz pētījumu, izglītības speciālisti ir pierādījuši, ka katra mācību teorija ir unikāla un efektīva.

Kad esat sapratis smadzeņu darbības koncepciju, jūs varat efektīvi sākt mācīties uzlabotā veidā. Tas neattiecas tikai uz akadēmisko mācīšanos, jo tas darbojas tāpat kā ar mācīšanās prasmēm un vispārīgu informāciju.

Lai saprastu, kura mācīšanās teorija ietekmē tavu mācīšanās stilu, turpini lasīt!

Satura rādītājs

Efektīvas mācīšanās teorijas
Mācīšanās stilu un mācīšanās teoriju saistība
- Izmantojot jums piemērotas mācību metodes
Mācīšanās stili var mainīties
Vairāk padomu par mācīšanos

Efektīvas mācīšanās teorijas

Pedagoģijas speciālisti un psihologi ir izstrādājuši dažādas teorijas, kuru pamatā ir cilvēku atšķirīgā uztvere. Tomēr ir īpaši četri, kas var būt cieši saistīti ar ikdienas mācīšanos.

Biheiviorisms

Biheivioristiskās mācīšanās teoriju ieviesa Džons Vatsons^[1]. Viņa domu skola uzskata, ka cilvēki mācās no mijiedarbības. Katrs notikums vai informācijas daļa izraisa noteiktu reakciju.

Šī uzvedība palīdz smadzenēm saglabāt detaļas. Galu galā to, kā indivīds uzvedas, ietekmē tas, ko iemācījies. Tas ir nepārtraukts cikls.

Tātad:

Ja jūs kaut ko lasījāt, tas jums neuzkrīt, ja vien lasītā informācija neizraisīja reakciju. Līdzīgi, pat ja jūs būtu daļa no reālās dzīves scenārija, ja vien smadzenes nedotu reakcijas signālus, no šīs situācijas nekas netiek mācīts.

Videi šajā mācību teorijā ir milzīga loma. Kad cilvēks piedzimst, viņa smadzenes ir pilnīgi tukšas. Pakāpeniski vides faktori piepilda smadzenes ar zināšanām. Mācīšanās ir saskaņota ar vidi, un tāpēc tās pašas zināšanas citā vidē var apgūt vienādi.

Vienkāršāk sakot, dažādas vides rada atšķirīgus mācību rezultātus un spējas.

Visa uzvedība ir attaisnojama, pateicoties tam, ko smadzenes jau zina. Neatkarīgi no tā, vai mijiedarbība ir zemapziņa vai nē, tā ir tieši saistīta ar indivīda iemācīto. Tādējādi viss, kas ir iemācīts, tieši ietekmē uzvedību.

Kopumā jebkura cilvēka uzvedība mainās atbilstoši zināšanām, kas viņiem ir. Tātad, ja jūs mācījāties kontrolēt dusmas, šo teoriju var izmantot, lai palīdzētu kontrolēt jūsu sašutumu, mainot domāšanas procesus.Reklāma

Kognitīvistu teorija

Izglītības psihologi Piaget un Tolman sākotnēji ieguva kognitīvistu mācīšanās teoriju. Viņu teorija balstās uz atmiņas jēdzienu. Jūs varat saprast šo teoriju, salīdzinot cilvēka smadzenes ar datoru. Datora atmiņa saglabās un izmantos tik daudz informācijas, cik tajā ievadāt. Līdzīgi cilvēka smadzenes mācās, pamatojoties uz to, ko atceras smadzenes.

Būtībā:

Kognitīvistu teorija apgalvo, ka smadzenes vispirms saņem informāciju, to saprot un pēc tam uz to reaģē. Tāpēc mācību process tiek veikts, pirms notiek reakcija. Gluži kā dators, arī gala produkcija ir balstīta uz atmiņu.

Turklāt, pat ja tajā nav iesaistīta nekāda reakcija, persona tomēr uzzina un iegūst kaut ko no informācijas.

Pieņemsim, ka jūs mācījāties jaunu valodu. Jums būs jāiegaumē daži vārdi un to nozīme. Šajā procesā galvenā loma būs jūsu atmiņai.

Šī teorija nosaka arī individuālu izglītojamo atbildību. Bez atkarības no mācību avota izglītojamais ir aktīvs dalībnieks, kurš saprot un saņem zināšanas. Ja vēlaties, varat sākt mācīties jaunu valodu jebkurā dienā bez skolotāja, ja jums ir izejmateriāls.

Konstruktīvisms

Konstruktīvisma mācīšanās teoriju izveidoja Vigotskis. Tas koncentrējas uz uztveres mācīšanos.

Tas nozīmē:

Katram indivīdam ir unikāla uztvere, kuras pamatā ir mācīšanās, kas tika veikta pirms noteikta notikuma. Viss, ko savā dzīvē esat redzējis, jutis vai dzirdējis, veicina jūsu viedokli.

Pēc tam šo uztveri izmanto, lai uzzinātu no smadzenēm, ko saņem smadzenes. Būtībā Vigotskis uzskatīja, ka katra pieredze veicina sava veida mācīšanos divas reizes: vienu reizi, kad notikums faktiski notiek, un pēc tam individuālā līmenī.

Konstruktīvisma jēdziens ir tāds, ka izglītojamais veido informāciju, pamatojoties uz iepriekšējām zināšanām. Kopumā tas rada jēgpilnu kontekstu izglītojamā prātā. Šīs saiknes starp vecajām zināšanām un jauno informāciju noved pie neprātīgas mācīšanās metodes.

Saskaņā ar šo domu skolu mācīšanās nozīmē izpratni par pieredzi. Ja nav izpratnes par notikumu, nav arī mācīšanās. Ja neizprotat akordu nozīmi, nekad nevar iemācīties spēlēt ģitāru.Reklāma

Šī teorija izmanto šo fenomenu, lai uzlabotu indivīdu mācīšanās spējas. Tas liek domāt, ka izglītojamajam jābūt aktīvāk iesaistītam, lai mācību process būtu veiksmīgāks.

Konstruktīvisms veicina sadarbības darbu. Šī mācību teorija uzsver arī problēmu risināšanu. Tas viss veicina domāšanas prasmju uzlabošanos, kas savukārt veicina mācīšanās procesu.

Piemēram, ja jūs mācāties gleznot, viss zīmētais būs jūsu unikālais atspulgs. Tāpēc divi mākslinieki nekad nevar radīt vienu un to pašu darbu, pat ja viņi izmanto vienu un to pašu aprīkojumu.

Pieredzes mācīšanās

Kā norāda nosaukums, šī mācīšanās teorija sīkāk apraksta mācīšanos no pieredzes. Šis jēdziens ir diezgan līdzīgs biheiviorismam. Tomēr Deivids Kolbs, cilvēks, kurš izstrādāja pieredzes mācīšanās teoriju, ieteica to citādi uztvert^[2].

Šī teorija faktiski ietver daļu no visām iepriekšminētajām teorijām. Tas ir uzvedības, izziņas, uztveres un pieredzes sajaukums. Šī teorija izskaidro, ka mācību process sākas ar pieredzi. Tas varētu būt kaut kas līdzīgs notiekošam notikumam, zīmējumam, tam, ko persona uzrakstīja utt.

Nākamais solis ir smadzenēm to pārdomāt. Šīs pārdomas var izraisīt vai neizraisīt ārēju reakciju. Galu galā tā kļūst par atmiņas daļu. Šeit ienāk uztvere un izziņa.

Tagad:

Tas, kā pieredzes mācīšanās atšķiras no biheiviorisma, ir ļoti vienkāršs. Biheiviorisms runā par ārējās uzvedības ietekmi uz mācīšanos un otrādi. Savukārt pieredzes mācīšanās koncentrējas uz to, kas notiek prātā, kā rezultātā rodas ārēja uzvedība.

Saskaņā ar šo teoriju, ja esat skaitļojošs puisis, kurš vēlas apgūt jaunus kodus, to varat izdarīt vislabākajā veidā, ja izmantojat vizuālo materiālu. Pierakstiet kodēšanas modeli vai, iespējams, skatiet videoklipu, lai jūsu prātā būtu attēls, no kura jūs varētu mācīties.

Mācīšanās stilu un mācīšanās teoriju saistība

Tā apgalvo katra mācību teorija. Bet kā tas ir saistīts ar jūsu ikdienas mācīšanos?

Katram cilvēkam ir noteikts mācīšanās stils. Šis mācību stils ir tieši saistīts ar visām vai dažām no iepriekšminētajām teorijām. Šīs teorijas faktiski ir atvasinātas no dažādiem mācību stiliem.

Ir 7 pamata mācību stili :Reklāma

Vizuāls: šie izglītojamie var labāk saprast ar attēlu palīdzību.
Fonētiskais: šādas personas mācās no dzirdes avotiem.
Verbāls: vēlamā mācīšanās metode ir vārdu lietošana runā un rakstībā.
Fizisks: šiem cilvēkiem jāizmanto pieskāriena sajūta, lai uztvertu informāciju.
Loģiski: Šādi izglītojamie izmanto argumentāciju un viņiem ir sistemātiska mācīšanās metode.
Sociālie: mācīšanās ir visefektīvākā grupās šiem cilvēkiem.
Vientuļnieks: šīm personām patīk strādāt vienatnē.

Katrs no šiem mācību stiliem ir tieši saistīts ar vienu no četrām mācību teorijām. Piemēram, loģisks skolēns ir dzīvs kognitīvistu mācību teoriju piemērs. Ja jūs lieliski pārdomājat budžeta plānošanu, pastāv liela iespēja, ka jums ir labas domāšanas prasmes, kas jums palīdz sakārtot informāciju prātā.

Sociālais skolēns izmanto konstruktīvisma teoriju. Sadarbības darbs un viņu pašu personiskā uztvere palīdz viņiem labāk mācīties. Sociālais tauriņš, kurš ir ideāls PR pārstāvis, izmanto šo teoriju un stilu.

Fiziski izglītojamie reaģē uz uzzināto informāciju. Tā ir biheivioristiskās teorijas īstenošana. Nepārvietojot rokas un neizmantojot pieskārienu vienā vai otrā veidā, šiem cilvēkiem ir grūti saglabāt informāciju smadzenēs. Karatē praktikantam būs fiziski jāveic, lai iemācītos prasmi. To nevar iegaumēt.

Kas attiecas uz pieredzes apguvi, tas ir ievērojams stils vizuālajā un fonētiskajā mācīšanās stilā. Ne vienmēr ir reakcija, bet ar saņemto vizuālo vai audio informāciju ir pietiekami, lai smadzeņu šūnas darbotos.

Izmantojot jums piemērotas mācību metodes

Ja neizmantojat mācību metodes, kas atbilst jūsu mācību stilam, jums būs grūti sagremot informāciju. Tā vietā jūs piedzīvosiet nevēlamu stresu, kas galu galā ietekmē jūsu produktivitāti un intelektu.

Jums var būt jautājums:

Ja ir tik daudz mācību teoriju un stilu, vai ir kāds pareizs vai nepareizs? Nu, tas tā nedarbojas. Smadzenes ir ļoti sarežģīts orgāns, kas visiem darbojas atšķirīgi. Tāpēc arī informācijas absorbcija visiem ir atšķirīga.

Ir daudzas smadzeņu daļas, kas veic pilnīgi atšķirīgus uzdevumus. Pareizā daiva, piemēram, ir atbildīga par mūziku un audio. Priekšējā daiva nodarbojas ar vārdiem. Līdzīgi laika laiva nodarbojas ar sociālajām aktivitātēm.

Ne visas šīs smadzeņu daļas katram cilvēkam darbojas vienā tempā. Dažiem cilvēkiem frontālā daiva ir daudz ātrāka nekā pārējā. Citos gadījumos dominējošāka ir cita daļa.

Katra cilvēka smadzenes labāk pārvalda dažādas lietas. Ja viens cilvēks mūziku var saprast ļoti labi, cits ir loģiskāks. Tāpēc tas ietekmē mācību procesu, tāpēc visi beidzas ar atšķirīgu mācību stilu.

Šī iemesla dēļ izglītības psihologi ir izvirzījuši tik daudz dažādu mācīšanās stilu un teoriju, jo cilvēku mācīšanās spējas mēdz atšķirties. Tāpēc visas teorijas ir atšķirīgas, neskatoties uz to, ka tām ir dažas līdzības.

Kas attiecas uz jūsu precīzo gadījumu, tikai jūs varat saprast, kura mācību teorija ir piemērojama. Līdzīgi jums arī pašiem jāizdomā savs mācīšanās stils. To var izdarīt ātri stila novērtēšanas tests . Kad esat apzinājies, kuru metodi smadzenes dod priekšroku, varat izmantot šīs zināšanas, lai uzlabotu ikdienas mācīšanās spējas.Reklāma

Mācīšanās stili var mainīties

Lūk, šī lieta:

Iespējams, ka jūs visu mūžu esat veicis uzdevumus, izmantojot vizuālo mācīšanos. Vai arī jums, iespējams, bija lieliska atmiņa. Tas tomēr negarantē, ka, iestājoties profesionālajā dzīvē, jūsu mācīšanās stils ir vienāds.

Mācīšanās stili var mainīties, un tas ir saistīts ar prasību veikt nepieciešamās izmaiņas jūsu metodēs. Ja jūs kādreiz būtu sociālais skolēns, komandas darbs būtu veicinājis jūsu motivāciju pilnīgi jaunā līmenī. Tā vietā, lai dziedātu solo, jūsu uzstāšanās būtu labāka grupā.

Tomēr, ja gadu gaitā jūsu stils mainījās uz vientuļnieku un jūs nemainījāt savas metodes, jūs tikai palēninātos. Grupu uzstāšanās vairs nebūs pietiekami laba, jo jūsu smadzenes nespēs ļaut jums labi praktizēties grupas sesiju laikā.

Būtībā smadzenes pielāgojas laikam.

Tas var kļūt vājāks, bet var arī stiprināties. Tās smadzeņu daļas, kuras kādreiz bija dominējošas, var pārņemt cita daiva. Tā mainās mācīšanās stili. Tā nav kvalitāte, kas paliks nemainīga uz visiem laikiem.

Izmantojot pareizo mācību metodi un dažus citus padomus, jūs varat ārkārtīgi palielināt savu mācību spēku. Jūsu ikdienas produktivitātes ievērojamā atšķirība būs skaidri pamanāma.

Kā pieaugušais jūs esat vienīgais cilvēks, kurš var vadīt sevi pareizajā mācību ceļā. Ja vēlaties ātri apgūt jaunas prasmes, jums vajadzētu izdomāt savu mācīšanās stilu un attiecīgi to ieviest. Pēc tam izpētiet atbilstošo mācīšanās teoriju, lai atrisinātu zināšanu absorbcijas metodi jūsu smadzenēm.

Izmantojot teorijas jēdzienu, lai palīdzētu jūsu mācību stilam, jūs varat kļūt par ātru izglītojamo dažu dienu laikā.